让孩子们高高兴兴学琴(一)
(介绍澳洲儿童小提琴教学的情况)

Cai Chun Sheng蔡春生

　　大家好!首先我要感谢比赛组委会给我这个机会回来和大家一起交流学习。我在澳洲工作生活了16年，这些年来英语没学好,普通话却讲得不清不楚。我在澳洲讲英语，回家讲闽南话，很少有机会讲普通话。我会尽力把普通话讲好，讲得不清楚的地方，还请大家原谅。

　　我在厦门开元区少年宫教了13年的小提琴，在澳洲又教了15年的小提琴。我的经历让我有机会较深入地了解澳洲儿童小提琴教学的一些情况，同时又能和15年前的中国的情况相比较。我知道我没有资格来和中国现在的情况相比较。中国在过去15年里在各方面都发生了很大的变化，我想提琴教学也不例外。

　　我觉得中澳的提琴教学各有千秋。值得相互取长补短。

　　澳洲的提琴教学是多元化的，真的是百花齐放。澳洲是一个移民的国家。居住在澳洲的是从世界各地来的移民。从不同国家移民到澳洲的提琴家，提琴老师把他们在自己国家的传统习惯，教学法，不同的想法带到不同一个地方。以我们学校为例。我们学校有三个提琴老师，我是在中国长大在中国受教育的。Julia是在澳洲和英国接受教育，还有另一个提琴老师Mary则是瑞士人。我们学校的三个钢琴老师一个是匈牙利人，一个是俄国人，一个是本地人。我们在一起工作都很愉快。相互之间我们学到了许多不同的观念，观点，教学法等。各个不同门类的老师都较能容纳他人的新观点，新主张，新方法。

　　澳洲的整个教学环境要比中国宽松。我这里说的是个教育界的大环境。比如小学里没有教科书。老师根据教学大钢自己组织教材。我有一个好朋友的孩子从中国来澳洲读小学。每天回家都没有作业，也不见他带课本回家。起先以为是孩子懒惰。后来才了解到澳洲小学是没有教科书的。澳洲的好处是：老师有足够的灵活性可以发挥自己的才能，可以根据各个地区不同孩子们情况制定教学计划，选择教材。碰到责任心强，工作能力强的老师可以学到很多东西，但碰到懒惰的老师，学生则学不到多少东西。

　　中国的传统是一元化的。比如全国统一教材，全国统考，学校，老师都要严格地按照中央教育部规定的去办。

　　第二点我要介绍的是澳洲老师的花样多，我刚到澳洲不久时有一位同事告诉过我一句话。她说："勤学生，懒老师，懒学生勤老师。"她的意思是说：如果你教的是一些很勤奋刻苦学习的学生，你会很轻松，不需要花太多时间去考虑如何来教这些学生，如果你的学生是一些不那么用功的学生，你就要花脑筋去想怎么让这些孩子更容易地学好，怎样让他们有兴趣，有学习的动力，让他们勤奋起来，也就是说，怎么教，变得很重要。我们这位同事是在教过一些很勤奋的亚洲学生后说出这个体会的。一般来说澳洲小孩子没有中国孩子那样听话，那样刻苦学习。我自己也有同样有体会，现有我讲讲我刚到澳洲时的故事。我刚到澳洲时从报上看到一个广告，说是某女子私校要聘一名提琴教师，于是我就去应聘，我战胜了十几名本地的提琴老师获得了这份工作。这是一份临时工作。因为学校里一名女教师要生孩子，有几个月不能来上课，我是去顶这老师的工作我刚去上班就碰到了许多难题。比如上课时间很短。在中国一堂课是一小时。在这儿是半小时，有的只有20分钟，高年级的学生40分钟一节课。还有二、三个孩子合上一堂半小时的课。二是孩子的学习进度很慢，学生回家很少练琴，一下子我很难适应过来。我当时很需要一份工作。我要保住这份工作，就必须克服这些难题，我必须去适应澳洲的情况。于是我就成了最勤奋的老师。我想方设法让每堂课都上得有声有色，激起学生的学习热情，选择适合的教材，设法让孩子们能在很愉快的气氛里很容易地学好每堂课该学的内容。帮孩子定下能达到的目标。有学习的动力。这些现在说起来很容易，但当时却费了我不少脑筋。我成功了。一学期后，那位老师回了。照理我该离开了。但我被学校和学生家长们留了下来。并且一直留到现在。下面是我的体会。学生没学好时，不要只训责学生，老师要想想自己是否有什么地方没做好。上课时不应只是简单地把孩子要学的东西教给他们，而应该努力用最生活的语言，比喻，更有趣的方法，更容易地方法让学生接受。 孩子不练琴，没兴趣学时，老师要想方法培养孩子的兴趣，帮助孩子产生学习的动力。帮助孩子和家长制定一套有效的练琴的时间表。

　　比如教学生持弓。不要只简单告诉学习食指对着中指，小指放在弓扩上，或只让学生模仿你。我从赵微老师的教材里学到了小鸟叨树枝的游戏。把手指变小鸟的模样然后来叨铅笔。如果孩子的大拇指忘了弯曲，让他把手指做成一个圆洞，然后从圆洞往外看，好像从门里往外看。如果孩子的手僵硬，让他们把了杆当成小狗或小猫，用右手在了折上轻轻地抚摸。如果孩子的手不够弯曲，可以让他们试着玩拉吊杆的游戏。如果孩子的小指总往下掉，可以试着给他一个小指的窝。在上课前让学生们玩一些持弓游戏，如刷雨器，画大圈，火箭上天，大象的鼻子，左右摆动等等。如果上集体课或小组课，可把学生分成两个队，然后让他们做持弓比赛。老师坐在前面，两队的学生较流向前让老师检查他们的持弓。五个手指的位置正确给五分。在孩子让老师检查之前，同队的队员可以帮助持弓的人把弓拿好。最后看那个队的分数最高。这个游戏很有效果。这个游戏可以连续进行好几节课，直到大部学生的持弓都正确为止。

　　澳洲的老师很会玩类似的花样。有一个大提琴老师还写了一本大提琴的游戏的书。让学琴变成在做游戏。

　　澳洲的老师对孩子总是以鼓励为主，孩子有一点点进步就给予很大的鼓励。我们学校的期末评语，学校规定只能用正面的评语而不能写负面的评语，比如学生没有练琴。你不能说这个孩子这学期没有练琴希望家长暂促他多练琴。你要写："这个学生有很大的潜力，如果再多花一点时间练琴，他将会成为一个最好的提琴手。"

　　我有一个国内来的朋友在墨尔本开了一家琴行，生意兴隆，这琴行还附设一个音乐学校。这个学校里聘请的都是中国来的老师。这个学校里的学生也是一些中国孩子。我问他们为什么不收本地的洋学生。回答是洋学生没法教。这些学校里的老师把他们在国内学到的那一套搬到澳洲来用当然对这些洋孩子来说是不合适的。许多中国家长乐意把自己的孩子送到中国老师那里学习。原因当然很多，有语言交流问题等，但主要原因是中国老师严格，进度快，这适合这些中国家长的意愿。