一

　　 小提琴教学内容千种万中，归纳起来，其实只有三种：1、准确；二、好听、3、能快。

　　为什么教琴学琴离不开音阶?因为正确地练音阶，就能解决“准确”和‘能快”两大难题。如何练音阶?循什么样的“序”来练音阶？力来的音阶教材，从Hrimaly 到 Schradieck,从Sevcik到CarI Flesch，从Elizabeth Gilels 到Albert Markav，以至笔者自己编的《小提琴音阶系统》，都对此 进行了积极的探索。

　　徐多沁老师这本《小提琴循序音阶》积多年的教学经验，独创一格，不但提供了从入门到高级，一步一步的各种音阶材料，而且公开了她教学成功的多种秘诀、口诀！入门音阶以及手型的难易度排次序；凡半音均用记号注明；很早就提供双音练习；抬落指与换把均有独特的方法提示；等等。（欲知他教学如何成功，请参看《徐多沁小提琴集体课教学法》一著。)

二

　　小提琴什么东西最难教？

　　不知各位同道朋友高见如何？我个人的答案是：拉对音！拉准音!业余学琴者，是拉对音；专业学琴者，是拉准音。

　　我有能力在一堂课之内，让音色不好的学生音色变得比较好；也能让原先拉不快的学生在一个月左右，速度能力提高数倍。可是，我有不少业余学生，跟我学了好几年，仍然常拉错音、也有多位专业学生，到毕业时音准仍未合格。那是多年来，令我既丢脸又愧疚的心中隐痛!
自从学、用了徐老师的“先读后拉法”之后(注意：必须用对才有效！)，我再也不必为学生拉错音或音不准而头痛、心痛、胃痛、肝火盛。只要祭出此招，学生自己就会把错音拉对，自己就会调整音准。最近，我把“先读后拉”列为黄钟教学法的考级内容之一。结果，全体黄钟师生的音准，都在短时间之内有飞跃性进步。为表谢意，我拟了一副不大工整的对联，敬献给徐老师：

　　　　多少教学奇招、管理妙法，造福琴师、琴通、琴家长
　　　　沁骨醉人仙乐、桃李芬香，传颂大爱、大智、大宗师

　　凡使用《小提琴循序音阶》的师生，对内中的“先读后拉”口诀，请切勿等闲视之!

三

　　这几年，我因写作《小提琴团体课教学研究与实践》一书的关系，跟徐多沁老师通信通电话无数；多次参加他的师资训练班；多次观摩他的团体教学和学生表演，得益之多大，非任何词语可以形容。

　　承蒙徐老师抬举，视我这个同行晚辈、学生为知音、朋友，要我为他的《小提琴循列音阶》作序。却之不恭，仅写下以上真实个人心得。

　　欢迎同行师友，随时来信来电，赐教切磋。

2002年初夏于台南