让孩子们高高兴兴学琴(介绍澳洲儿童小提琴教学的情况)

　　我的观察发现，中国孩子的学习进度在一开始时很快，但到了一定的时候就慢下来，因为一开始时中国家长会给孩子很多的帮助，但到了一定时候，家长们常常跟不上孩子们学习进度，没能帮上多少忙，于是孩子的进度就慢了下来，洋学生则相反，一开始时他们都学得较慢，因为在家里练习时得不到家长的帮助。但他们的独立学习能力较强。到了一个时候，他们会有一个大飞跃。

　　今年初我在家里收了一个私人学生，他是个混血儿，爸爸是澳州人，妈妈是上海人，这个男孩在墨尔本一家最好的男校学习。是一个非常勤奋，积极向上的好孩子。在跟我学习之前已经在学校里学了三年的提琴。他妈妈对学校的教学不满意，所以来跟我学。这孩子虽学了三年的琴，但视谱能力却很差，学新曲子很慢。为什么会这样呢?我找到了两个原因。一个原因是这孩子为了考试，一年里只学了五首曲子，一年到头就在这五首曲子上下功夫。另外一个原因是因为他有一个太聪明能干的妈妈。来上课时，妈妈总是站在孩子旁边，拿着笔记录下老师的话，老师的要求写，孩子弹错了哪个音，他妈马上喊出来。这个孩子的学习有一半是妈妈在帮他学，帮他记。孩子太依赖于妈妈的帮助，独立性很差。我现在采取的方法是让这男孩广泛地学，每节课都给他一点新的东西，逼着他要视谱。让妈妈少参与，很快这孩子就能视谱了，学新曲子也很快。他本来就是一个很聪明好学的孩子，不过已经上小学五年级了。妈妈早该让他独立地学习。

　　澳洲的洋家长对自己孩子的进度比别人慢或比别人快不会太在意。他允许自己的孩子按自己的能力选择适合自己的进度，不会逼孩子去追赶别人。这种态度使一些比较笨的或是没时间练琴的孩子能坚持学习而不放弃。在澳洲的许多中国家长则很喜欢拿自己的孩子和别人比。孩子进度慢家长会很不高兴甚至会骂孩子。澳洲的孩子慢慢来，竞争意识不强，中国孩子则相反，竞争性很强。我认为有一定的竞争对孩子是有好处的。但过份的竞争或不愿正视现实的竞争却是有害的。我认为应该允许孩子学习进度的不同，而不要强求所有的孩子的进度都必须一样。因为每一个孩子的情况是不同的。

　　让孩子学琴的目的不同，大部份澳洲洋家长让孩子学琴的目的都非常清楚，让孩子学音乐能帮助他们智力的发展，学习音乐让孩子的生活更丰富多彩，有更多的社会活动。而在澳洲的一部中国家长让孩子学琴的目的也非常明确。他们让孩子学琴是为了拿奖学金。澳洲有许多私校。一般来讲私校在各方面都比公校好。为了让孩子进入私校学习而又不愿意交昂贵的学费，只好让孩子们自己去努力。

　　现在我来介绍一下澳洲学生的情况，顺便讨论一下关于刻苦学习的问题。大家都知道要学好一样东西必须要下功夫才能学好。我们从小就听我们的长辈教育我们要刻苦学习。"吃得了苦中苦才能成为人中人"，这些都是对的，但有两种不同的刻苦学习。一种是主动的刻苦学习，一种是被动的刻苦学习。我想大家都有这样的体会，如果你很想做什么事情，再苦再累你也会去把它做好。我看过一个论坛节目，论题是"延安精神"，其中有一个老延安说"延安是世界上最艰苦的地方，也是世界上最快乐的地方。"刚才我说过一个忏悔母亲的故事。那个母亲是主动地去受苦，也为女儿的学琴，可以吃尽各种苦头，但那个女儿则是被动地受苦，她是被母亲逼着去受苦的。我知道这种父母一厢情愿而不顾孩子意愿的事情在中国常有发生。有些家长则在孩子学琴之前就开始向他们灌输要刻苦学习的概念，这事实上是在孩子们开始学琴之前就开始吓唬孩子，让孩子觉得小提琴是一件很苦很累的事情，孩子的天性是玩。既然小提琴是这么艰苦的事，他们当然不想学。我有一个从福建移民到墨尔本的家长，她小时候家里很困难，没有机会学习小提琴。她现在发达了，一个人开了5家百货店，他希望他们女儿能够什么都学。不过她的教育方法高压式的。她希望她女儿都象她一样能吃苦耐劳，但她女儿不买她的账。最后孩子学到第三级时只好停止学习。上个月这位母亲来找我和我谈了一个晚上，她现在有两个儿子也到了学琴的年龄。她希望他们明年能开始学琴，她意识到她对她女儿的态度、方法是错的。她不想重犯以前的错误。所以她来找我想听听我们的建议。当我把我们想法告诉她后，她笑了，说糟了，今天下午我刚给两个儿子上了课告诉她们小提琴是不容易学的乐器，要他们有思想准备，学琴是要吃苦的等等。

　　还有另外一个故事。一个从新加坡移民到墨尔本的父亲，由于她小时候被迫学了好几年钢琴，他觉得这是他童年里最糟的一件事。所以他不让他们孩子学任何乐器。不想让他们受同样的苦。她的女儿在三年前